Parmi les priorités pour la construction de la résilience des nations et des communautés face aux catastrophes, établies dans le Cadre d'action de Hyogo de la Stratégie Internationale de Réduction des catastrophes dirigée par l'ONU, on considère l'utilisation de la connaissance et de l'éducation comme un moyen de créer une culture de la sécurité et de la résilience à tous les niveaux.

L'intervention auprès des enfants et des adolescents est un espace stratégique pour l'insertion d'une culture de la prévention et la construction de résilience dans la société. Leur place dans l'éducation formelle, leur capacité d'assimilation des sujets, leur influence au sein de la famille et la communauté, et l'avenir qu’ils représentent, en font des acteurs clés pour des changements structurels dans l'approche des risques sociaux et naturels d'une société, risques qui sont formés par l'interaction de la dynamique communautaire et naturelle

Dans l'approche intégrale de l'éducation, le milieu éducatif, c'est nous tous. De là où nous nous trouvons, nous participons tous aux processus d'enseignement et d'apprentissage : c'est la raison pour laquelle les enfants et les adolescents s'intègrent également à cette vision, non seulement en tant qu'étudiants, mais aussi en tant que professeurs. Pour ces deux rôles, bien appréhender la question de la réduction des risques sociaux et naturels permettra aux processus d'enseignement et d'apprentissage d'être performants et participera à la construction sociale d'une culture de prévention.

La Communauté et les risques

La pauvreté et l'extrême pauvreté sont autant de facteurs qui conduisent à une extrême vulnérabilité face aux catastrophes et aux situations d'urgence, non seulement parce que les populations souffrent d’un plus grand impact face aux situations d'urgence, ou parce qu'elles mettent plus de temps à se remettre de cette situation, mais aussi parce que la présence de problèmes sociaux ne permet pas de développer une force communautaire axée sur la réduction des risques et le renforcement de la résilience.

Les jeunes et les adolescents, principalement dans les contextes de pauvreté et d'extrême pauvreté, ont besoin de davantage de possibilités de jouer un rôle au sein de la communauté en adéquation avec leurs attentes personnelles et collectives, de sorte que le domaine de la gestion des risques est l'un des domaines qui peut être utilisé pour recueillir ces attentes, dans un contexte où il n’existe pas beaucoup d'autres possibilités.

La formation d'une culture de la prévention utilise des contenus et des méthodes pour le développement de capacités qui peuvent être appliquées aussi bien à la gestion des risques sociaux, qu’aux risques naturels, puisque ces deux risques sont liés dans un même cercle, celui de la vulnérabilité, et se reproduisent mutuellement. Promouvoir le développement d'une culture de prévention au cours de la période scolaire, favorise l'appropriation communautaire de ce thème et réduit les effets du cercle de vulnérabilité de l'environnement social et physique.

Pompiers Sans Frontières France développe un programme avec des enfants et des adolescents dans les zones rurales et les communautés urbaines marginales. En 2007-2008, le programme a été mis en œuvre dans une école de la Communauté de Huaycán, une communauté de 150.000 habitants vivant dans la l'extrême pauvreté, située dans le district d’Ate Vitarte à 16 Km dans la banlieue Est de Lima au Pérou. L'impact très positif de ce programme a provoqué de fortes demandes de diffusion : ainsi, en 2010-2011, il est désormais développé dans la zone de Independencia, située au Nord Est de la ceinture de pauvreté de Lima.


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